0 前言 现代学徒制是契合职业技术学院提出的人才培养方案，依托于校企合作，核心为学徒培养，意在让学生将课程所学转化为实际的操作能力，更好地适应将来的职业生涯。在现代学徒制中，要求学校与企业之间能够进行全面、深入的合作，以就业为导向共同制定育人方案。在此过程中，学生具有学生和学徒双重身份，可通过学习和劳动获取相应报酬，其学习兴趣将会得到有效激发，并且也能够减轻在学校的经济压力。基于现代学徒制所体现出的优势，逐渐在职业技术院校中得到了广泛认可及运用。 1 职业技术学院中贯彻现代学徒制的现实意义 现代学徒制是一种学校和企业协同合作培养人才的一种育人模式，学生同时具有学徒身份，而老师则兼具师傅身份，在这过程中，企业是成为了人才的培养者。职业技术学院作为大量培养专业人才的摇篮，其教学方案围绕对学生知识实践能力的培养而展开，目的是为企业输送职业技能一流的应用型人才。但如今部分职业院校实际教学中，却逐渐偏离了原本的人才培养方案，出现了重理论轻实践的教学现象。而现代学徒制的提出与运用，恰好能够扭转这种局面，其重要性体现在如下几点。第一，现代学徒制体现了工学结合的思想，学生校内进行技术要点学习后，可以直接在工作中检验学习成果，脱离纸上谈兵的尴尬境地真正做到躬身于实践。长此以往学生可以练就一身强硬的工作本领，在踏入岗位后更快的适应社会环境。第二，由于现代学徒制依托于校企合作的组织形式，学生能够获得理论知识与实践能力的双重强化。不仅变相减轻了学校的教学压力，还能为企业节省大量的培训成本。第三，现代学徒制与职业技术院校的人才培养方案不谋而合，是将书面要求案落实到实践中的有力保障。以学徒培养为核心，对于学生的专业技能和职业素养都将造成大幅的强化。 2 当前职业院校实施现代学徒制存在的问题 现代学徒制自提出以来，逐渐在越来越多的职业院校得到推广应用，但是在具体实施过程中，仍存在以下几点突出问题： 2.1 思想认识不够深刻 一些职业技术学院对现代学徒制的认识不足，没有将其作为提高人才培养质量的有效策略，仅仅是为了完成上级部门的指令和任务，做一些表面性的工作，校企合作不够深入，并且只是将其作为一种提高就业率的路径，而忽视了与企业共同培养人才，导致现代学徒制逐渐流于形式。职业技术学院的个别老师，习惯于传统的授课方式，对现代学徒制不够熟悉，甚至是存在抵触情绪，重视力度不足，没有积极参与到现代学徒制的推广实施工作中去；企业师傅将现代学徒制简单的等同于师徒制，与学院专业老师缺乏有效沟通，造成部分学生的理论基础较差，不利于工作实践的开展。 2.2 教学管理模式滞后 由于现代学徒制讲究的是职业技术院校与企业之间的良好对接，因此对原有的教学模式也提出了新的要求，需要教师及时进行调整以适应企业人才需求。但在如今的职业院校课程开展中，大多教师仍沿用一贯的教学内容与方案，在课堂上进行枯燥的知识讲解，教学组织形式也刻板守旧，无法调动课堂氛围以提升学生学习兴趣，这都与现代学徒制的新诉求相背离，既没有在内容上与企业的专业要求相契合，也未曾提供多元的教学展示形式，导致学生用课堂所学无法应对企业面临的实际问题，与时代发展造就的行业趋势脱节。 2.3 校企双方缺乏重视 现代学徒制的在职业技术院校中的推进受阻，很大程度上是主观因素局限，主要表现在学校及企业并未深刻意识到这项制度的实际价值，在具体实施的过程中没有深入探究只流于形式。从校方的角度来讲，其普遍能够认识到现代学徒制对于人才培养的作用，但多会夭折于与企业沟通实践的过程中的成本效益考虑。此外部分职业院校会秉持扎实基础技术的观念，对学生的教育过于片面。从企业的角度来讲则更为显著，其更愿意直接招收成熟的技术人员而非投入大批资金进行人才储备，在眼前的利益和长远的发展中企业更愿意选择前者。无论是学校还是企业都不愿意在现代学徒制的推行中承担过多的风险，这就给双方的合作培养学生造成了一定的阻碍。 2.4 流程规范不够严明 任何教育方案的有序开展，都离不开顶层设计的规范与监督，现代学徒制作为关乎多方利益的新式制度自然也不例外。但当前职业技术院校在与企业进行合作时，没有关注到学生与岗位之间的契合度，通常会出现学生在岗位上从事重复性基础操作、无法锻炼课堂所学的复杂技术的现象。甚至有校企双方利用现代学徒制的规定漏洞，将学生视为廉价劳动力填补企业招工空缺，同时变相节省了校方教育资源，却损害了学生自身的切实利益。之所以会出现这种不利局面，除了协议规范未被严格履行外，还包括实施过程中的制度落实出现了纰漏，使得现代学徒制的效用无法顺利发挥。 3 基于现代学徒制的职业技术院校实践探索 要想充分发挥现代学徒制育人优势，提高职业技术院校人才培养质量，就需要推进教育教学的创新，积极探索科学可行的实践路径。 3.1 及时转变思想观念 职业技术学院应深入解读国家政策，提高对现代学徒制的认识，转变传统教育理念，全面深化校企合作，既要利用自身资源优势，帮助学生打好理论基础，提高专业技术能力，又要借助企业资源优势，为学生争取更多实践机会，增强其岗位工作能力，为产教融合的实现提供有力保障。并且职业技术学院应在深入解读现代学徒制的基础上，结合专业课程特点及企业人才需求，对教学计划加以改善和优化，组织、鼓励教师深入到企业一线工作岗位，加强与企业师傅之间的交流，促进两者之间育人理念和育人方式的融合，为现代学徒制的落实创造有利条件。而企业应明确自身职责所在，对学生的在岗实训表示支持和欢迎，积极参与到现代学徒制的实施中去，与学校共同承担育人职责，在工作过程中教会学生相应的岗位知识和工作技巧，并采取实训考评的方式，对于符合企业选聘条件的学生，待其毕业后可正式进入企业工作。 3.2 优化教学组织形式 要想促进现代学徒制在职业技术院校中的稳步推进，就要率先对陈旧的教学内容模式等进行革新。重点要结合企业的专业人才技能诉求，对职业院校的教学体制进行研究分析，探究课程方案中与现代学徒制不相匹配的部分予以改进。一方面要优化教学理念，在重视学生基础知识教学的同时注意行业视角延伸；关注业内前沿趋势与一手信息，融入课堂教学中对学生的专业思路进行拓展。另一方面要恰当利用信息化手段对教学形式进行创新，譬如当下比较热门的慕课模式等。教师可以筛选与企业技术方向联系紧密的教学视频在课上播放，通过多元化渠道整合课程资源，更新教学组织方式为后续现代学徒制的实施奠定良好的基础。 3.3 校企实践多方联动 鉴于现代学徒制的开展与学生、学校及企业息息相关，因此要确保校企双方建立良好的互动交流，协调人力物力财力为学生创建恰当的实践方案。首先，学校方面要做到教学活动指向企业的人才培养方案，准确定位学生各项专业能力的综合表现。在向企业输送人才资源的各阶段设置不同的知识掌握权重，适应企业的发展需求。其次，企业要重视现代学徒制的人才储备作用，进行科学的资金与人员投入配置，以期实现学生与学徒身份的灵活转变。最后，针对学校与企业所关注的培养成本，相关部门可进行部分政策补贴减免资金压力，确保校企双方某种程度上规避风险，愿意自发履行制度。 3.4 明确制度予以保障 落实现代学徒制的有效运用，不仅要做到对具体的实施流程按规范严格履行，还需要遵循相应的制度进行法规上的约束。一方面学校要做到统筹考虑学生对知识的掌握情况，与企业协调商定合适的岗位进行专业实践。切忌为学生指定不恰当的工种，既不能锻炼其专业能力浪费时间，也违反了相关的协议规定。另一方面学生自身在签订三方协议时，也要事先对相应的法律法规进行了解，切实维护自身利益，更好地贯彻现代学徒制的效用。 4 结束语 综上所述，只有兼具职业技术学院的教学改革、校企双方乃至于相关部门的高效配合以及实施过程中的制度保障，才能切实履行现代学徒制。在这样的前提条件下，学生能够依照培养方案，逐步成长为企业所需的专业人才，以适应社会职业身份的转变。现代学徒制作为一种新型的育人模式，在当前的实施过程中仍面临一定困境，这就需要职业技术院校加大对该方面的研究力度，注重与企业之间的深化合作，落实产教融合教育理念，进而才能发挥现代学徒制的作用及优势，促进我国职业教育事业的发展。 [1] 王腊苗,史萌,曹静.职业院校现代学徒制人才培养模式下的教学管理研究与实践[J].科技视界,2020(04)：137-138. [2] 胡晓芳,王志刚.职业院校现代学徒制的实践[J].西部素质教育,2019.5(05)：217+219. [3] 张叶茂,刘红艳,韦智勇.职业院校现代学徒制人才培养问题与对策研究[J].轻工科技,2019.35(12)：143-144,162. [4] 武智,曹必文,傅伟.高职院校开展现代学徒制的探索与实践[J].教育与职业,2015(025)：21-23. [5] 胡新建.高职院校试行现代学徒制的实践与探索——以宁波城市职业技术学院为例[J].中国高教研究,2016(007)：102-105. [6] 安伟.基于现代学徒制的高职园林技术专业人才培养模式探究[J].科幻画报,2018. 0 前言现代学徒制是契合职业技术学院提出的人才培养方案，依托于校企合作，核心为学徒培养，意在让学生将课程所学转化为实际的操作能力，更好地适应将来的职业生涯。在现代学徒制中，要求学校与企业之间能够进行全面、深入的合作，以就业为导向共同制定育人方案。在此过程中，学生具有学生和学徒双重身份，可通过学习和劳动获取相应报酬，其学习兴趣将会得到有效激发，并且也能够减轻在学校的经济压力。基于现代学徒制所体现出的优势，逐渐在职业技术院校中得到了广泛认可及运用。1 职业技术学院中贯彻现代学徒制的现实意义现代学徒制是一种学校和企业协同合作培养人才的一种育人模式，学生同时具有学徒身份，而老师则兼具师傅身份，在这过程中，企业是成为了人才的培养者。职业技术学院作为大量培养专业人才的摇篮，其教学方案围绕对学生知识实践能力的培养而展开，目的是为企业输送职业技能一流的应用型人才。但如今部分职业院校实际教学中，却逐渐偏离了原本的人才培养方案，出现了重理论轻实践的教学现象。而现代学徒制的提出与运用，恰好能够扭转这种局面，其重要性体现在如下几点。第一，现代学徒制体现了工学结合的思想，学生校内进行技术要点学习后，可以直接在工作中检验学习成果，脱离纸上谈兵的尴尬境地真正做到躬身于实践。长此以往学生可以练就一身强硬的工作本领，在踏入岗位后更快的适应社会环境。第二，由于现代学徒制依托于校企合作的组织形式，学生能够获得理论知识与实践能力的双重强化。不仅变相减轻了学校的教学压力，还能为企业节省大量的培训成本。第三，现代学徒制与职业技术院校的人才培养方案不谋而合，是将书面要求案落实到实践中的有力保障。以学徒培养为核心，对于学生的专业技能和职业素养都将造成大幅的强化。2 当前职业院校实施现代学徒制存在的问题现代学徒制自提出以来，逐渐在越来越多的职业院校得到推广应用，但是在具体实施过程中，仍存在以下几点突出问题：2.1 思想认识不够深刻一些职业技术学院对现代学徒制的认识不足，没有将其作为提高人才培养质量的有效策略，仅仅是为了完成上级部门的指令和任务，做一些表面性的工作，校企合作不够深入，并且只是将其作为一种提高就业率的路径，而忽视了与企业共同培养人才，导致现代学徒制逐渐流于形式。职业技术学院的个别老师，习惯于传统的授课方式，对现代学徒制不够熟悉，甚至是存在抵触情绪，重视力度不足，没有积极参与到现代学徒制的推广实施工作中去；企业师傅将现代学徒制简单的等同于师徒制，与学院专业老师缺乏有效沟通，造成部分学生的理论基础较差，不利于工作实践的开展。2.2 教学管理模式滞后由于现代学徒制讲究的是职业技术院校与企业之间的良好对接，因此对原有的教学模式也提出了新的要求，需要教师及时进行调整以适应企业人才需求。但在如今的职业院校课程开展中，大多教师仍沿用一贯的教学内容与方案，在课堂上进行枯燥的知识讲解，教学组织形式也刻板守旧，无法调动课堂氛围以提升学生学习兴趣，这都与现代学徒制的新诉求相背离，既没有在内容上与企业的专业要求相契合，也未曾提供多元的教学展示形式，导致学生用课堂所学无法应对企业面临的实际问题，与时代发展造就的行业趋势脱节。2.3 校企双方缺乏重视现代学徒制的在职业技术院校中的推进受阻，很大程度上是主观因素局限，主要表现在学校及企业并未深刻意识到这项制度的实际价值，在具体实施的过程中没有深入探究只流于形式。从校方的角度来讲，其普遍能够认识到现代学徒制对于人才培养的作用，但多会夭折于与企业沟通实践的过程中的成本效益考虑。此外部分职业院校会秉持扎实基础技术的观念，对学生的教育过于片面。从企业的角度来讲则更为显著，其更愿意直接招收成熟的技术人员而非投入大批资金进行人才储备，在眼前的利益和长远的发展中企业更愿意选择前者。无论是学校还是企业都不愿意在现代学徒制的推行中承担过多的风险，这就给双方的合作培养学生造成了一定的阻碍。2.4 流程规范不够严明任何教育方案的有序开展，都离不开顶层设计的规范与监督，现代学徒制作为关乎多方利益的新式制度自然也不例外。但当前职业技术院校在与企业进行合作时，没有关注到学生与岗位之间的契合度，通常会出现学生在岗位上从事重复性基础操作、无法锻炼课堂所学的复杂技术的现象。甚至有校企双方利用现代学徒制的规定漏洞，将学生视为廉价劳动力填补企业招工空缺，同时变相节省了校方教育资源，却损害了学生自身的切实利益。之所以会出现这种不利局面，除了协议规范未被严格履行外，还包括实施过程中的制度落实出现了纰漏，使得现代学徒制的效用无法顺利发挥。3 基于现代学徒制的职业技术院校实践探索要想充分发挥现代学徒制育人优势，提高职业技术院校人才培养质量，就需要推进教育教学的创新，积极探索科学可行的实践路径。3.1 及时转变思想观念职业技术学院应深入解读国家政策，提高对现代学徒制的认识，转变传统教育理念，全面深化校企合作，既要利用自身资源优势，帮助学生打好理论基础，提高专业技术能力，又要借助企业资源优势，为学生争取更多实践机会，增强其岗位工作能力，为产教融合的实现提供有力保障。并且职业技术学院应在深入解读现代学徒制的基础上，结合专业课程特点及企业人才需求，对教学计划加以改善和优化，组织、鼓励教师深入到企业一线工作岗位，加强与企业师傅之间的交流，促进两者之间育人理念和育人方式的融合，为现代学徒制的落实创造有利条件。而企业应明确自身职责所在，对学生的在岗实训表示支持和欢迎，积极参与到现代学徒制的实施中去，与学校共同承担育人职责，在工作过程中教会学生相应的岗位知识和工作技巧，并采取实训考评的方式，对于符合企业选聘条件的学生，待其毕业后可正式进入企业工作。3.2 优化教学组织形式要想促进现代学徒制在职业技术院校中的稳步推进，就要率先对陈旧的教学内容模式等进行革新。重点要结合企业的专业人才技能诉求，对职业院校的教学体制进行研究分析，探究课程方案中与现代学徒制不相匹配的部分予以改进。一方面要优化教学理念，在重视学生基础知识教学的同时注意行业视角延伸；关注业内前沿趋势与一手信息，融入课堂教学中对学生的专业思路进行拓展。另一方面要恰当利用信息化手段对教学形式进行创新，譬如当下比较热门的慕课模式等。教师可以筛选与企业技术方向联系紧密的教学视频在课上播放，通过多元化渠道整合课程资源，更新教学组织方式为后续现代学徒制的实施奠定良好的基础。3.3 校企实践多方联动鉴于现代学徒制的开展与学生、学校及企业息息相关，因此要确保校企双方建立良好的互动交流，协调人力物力财力为学生创建恰当的实践方案。首先，学校方面要做到教学活动指向企业的人才培养方案，准确定位学生各项专业能力的综合表现。在向企业输送人才资源的各阶段设置不同的知识掌握权重，适应企业的发展需求。其次，企业要重视现代学徒制的人才储备作用，进行科学的资金与人员投入配置，以期实现学生与学徒身份的灵活转变。最后，针对学校与企业所关注的培养成本，相关部门可进行部分政策补贴减免资金压力，确保校企双方某种程度上规避风险，愿意自发履行制度。3.4 明确制度予以保障落实现代学徒制的有效运用，不仅要做到对具体的实施流程按规范严格履行，还需要遵循相应的制度进行法规上的约束。一方面学校要做到统筹考虑学生对知识的掌握情况，与企业协调商定合适的岗位进行专业实践。切忌为学生指定不恰当的工种，既不能锻炼其专业能力浪费时间，也违反了相关的协议规定。另一方面学生自身在签订三方协议时，也要事先对相应的法律法规进行了解，切实维护自身利益，更好地贯彻现代学徒制的效用。4 结束语综上所述，只有兼具职业技术学院的教学改革、校企双方乃至于相关部门的高效配合以及实施过程中的制度保障，才能切实履行现代学徒制。在这样的前提条件下，学生能够依照培养方案，逐步成长为企业所需的专业人才，以适应社会职业身份的转变。现代学徒制作为一种新型的育人模式，在当前的实施过程中仍面临一定困境，这就需要职业技术院校加大对该方面的研究力度，注重与企业之间的深化合作，落实产教融合教育理念，进而才能发挥现代学徒制的作用及优势，促进我国职业教育事业的发展。参考文献[1] 王腊苗,史萌,曹静.职业院校现代学徒制人才培养模式下的教学管理研究与实践[J].科技视界,2020(04)：137-138.[2] 胡晓芳,王志刚.职业院校现代学徒制的实践[J].西部素质教育,2019.5(05)：217+219.[3] 张叶茂,刘红艳,韦智勇.职业院校现代学徒制人才培养问题与对策研究[J].轻工科技,2019.35(12)：143-144,162.[4] 武智,曹必文,傅伟.高职院校开展现代学徒制的探索与实践[J].教育与职业,2015(025)：21-23.[5] 胡新建.高职院校试行现代学徒制的实践与探索——以宁波城市职业技术学院为例[J].中国高教研究,2016(007)：102-105.[6] 安伟.基于现代学徒制的高职园林技术专业人才培养模式探究[J].科幻画报,2018.

文章来源：广东轻工职业技术学院学报 网址: http://gdqgzyjsxyxb.400nongye.com/lunwen/itemid-30415.shtml

上一篇： 显农业特色 促学生发展 ——苏州农业职业技术
下一篇： 园艺论文_盐胁迫对3种平欧杂种榛幼苗叶片解剖结构及离子吸收、运输与分配的影响